平野は主に川沿い や河口にできる。 開発が進められ、 いろいろな産業・ 交通・文化が発展 しているところが 多い。 平野の他に、周り を山で囲まれた盆 地や平野よりも高 い地形の台地も ある。 白地図テスト (2)日本の盆地・台地 自主学習ノート_日本の平野・山脈・川を調べよう 小学3年生の社会で「 私たちの住む都道府県の特徴 」を学習し、 小学5年生の社会で「 世界と日本の国土 」を学習します。 単元の中に「 くらしと地形 」があり、 日本の平野・山脈・川 の位置を学びP:川の位置が高くなって堤防が足りなくなるので、高さを 高くしないといけない。 T:それを繰り返していくと、地上よりも高い川ができま す。この川を天井川といいます。 T:堤防を築いて直線にしている川はよくある。(資料8) 例として太田川。
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日本の川と平野 指導案
日本の川と平野 指導案-日本の川と平野ver2 TOSS 中学広島 新谷竜治 教科書の模式図を生かして,立地について考えることで,それぞれの地形と特徴を理解 させる。 指示 教科書p131 の『山地と平地の模式図』を見ます。 発問 あなたが住むとしたらどこに住みますか?5年上 年間指導計画案(全47時間)※上巻導入(1時間)(略) 日本の国土と人々のくらし p2〜45 1 全時間 大単元「1 日本の国土と人々のくらし」について 大単元の目標 大単元の評価規準




小単元 自然環境の特色をとらえよう 地形編 学習指導要領 地理的分野
日本一長い川ランキング/年代流行 日本で最も長い川は信濃川で、367㎞。 2位は利根川で322km、3位は石狩川で268km。 川の流域面積では利根川が日本一でその面積はk㎡である。 ちなみに世界一長い川はエジプトのナイル川で、6695㎞。 信濃川の18倍以上〇世界と日本の平野・川 ・世界の平野や平原は広大で、そこを流れる川も流域面積が広く、流れも雄大である。 ・日本の川は、標高の高いところから短い距離を一気に流れこむため、流域面積がとても小さく、流 れも急である。3)指導方法 ①教材の活用 〇 教科書:教科書の図表を活用して授業を行っ た。また,平成28年度版地理教科書では,観 2 授業を構想する 日本の諸地域 北海道地方 −「問い→仮説→検証」型の授業モデル− 神奈川県 平塚市立金目中学校 大谷誠一 10
ど様々である。日本を取りまく海は、暖流や寒流が流れ、優れた漁場になっている。 第3時 日本の川と平野 MQ:それぞれの地形で作られる作物が異なるのは、なぜだろう? 説明的知識 日本の川は、大陸の川に比べて長さが短く急である。指導例を含む単元の指導計画 中学1年生「地理 第2 章 世界から見た日本のすがた」(全16時間) 中学2年生「地理 第3 章 日本の諸地域」(全36時間)社会科学習指導案 指導学級:2 年 2 組 3 4 名 高齢化の課題を理解させるとともに,国内の人口分布,山間部で人口が希薄な過疎地域・平野部への人 日本の人口には,平野部と山間部に偏りがあり, 日本の人口密度は,不均等な分布であり,人口密集
3 おもな河川・平野 信濃川 利根川 石狩平野 越後平野 関東平野 濃尾平野 河川 平野 日本最長 流域面積日本最大 〈日本の河川の特徴〉 ① ② 筑紫平野 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ② ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 外国の河川に比べ 長さが短く、 流れが急である。第2学年 社会科学習指導案 日 時 平成23年 10月28日(金) 4校時 学 級 2年A組 (男子18名、女子15名、計33名) 場 所 一関市立千厩中学校2年A組教室 授業者 教諭 金 野 正 洋 1 単元名 「世界と日本の自然環境」 『4 世界の気候のようす』 1 日本の川と平野中国・四国地方の交通 水島コンビナート 広島県の産業 本四連絡橋 橋による変化 広島県の都市と人口集中 過疎地域のくらし




5年 くらしを支える食糧生産 庄内平野 指導案 単元計画 ワークシート 資料 17ver 社会科 小学校社会ノマド 小学校社会科授業 指導案 データベース




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2 日本の山地と海 山がちな日本の地形の特色 ・日本の地形の特色を理解 岸,川と平野 し,代表的な地名を身に 付けている。 3 世界の気候のよう5つの気候帯の特色(景観 ・写真の植生,住居の特色 す 写真より) から5つの気候帯の特色第4学年 社会科学習指導案 1 単元名 単元 「わたしたちの福岡県」 川の近くの平野で米はとれるよ 傾きがゆるやかな山で柿はとれるよ 玄界灘では、真鯛や河豚がたくさんとれて有名だよ 有明海では、海苔の養殖が日本一で「福岡のり」として有名なん第2学年社会科(地理的分野)学習指導案 指導者 岩手県立一関第一高等学校附属中学校 教 諭 川 村 文 孝 1 単元名 6節 東北地方 -伝統的な生活や文化を守り育てる人々のくらし- 2 単元について (1) 教材




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第5学年 社会科 学習指導案 1.小単元名『日本の地形と気候』 (教科書:『小学社会5上』p14~19/学習指導要領:内容(1)イ) 2.小単元の目標 国土の地形や気候の様子を概観し,人々の暮らしとの関わりやその特色について捉えさせる。・多くの川が県内を流れている。 「川はどこへ流れていきますか。」 ・利根川は、太平洋へ。 ・その他の川は、東京湾へ。 ・埼玉県は海に接していない。 ・河川の流路に沿ってなぞるよう にする。 ・埼玉県は、県土に占める河川面 積が39%と日本一まわりの平野などよりも高い場所にある平地を 台地 (だいち)という。農業を行う場合は畑に利用する事が多い。 高原(こうげん) 山地のいただきが平らなもの。 丘陵(きゅうりょう) 低い山地がつらなっているもの。 日本の川




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日本の主な川の特徴と、川の長さ・流域面積ランキングを見てみましょう。 日本の主な川の特徴 最上川、富士川、球磨川は流れの速い川で、日本の「三大急流」と呼ばれています。 信濃川は日本で最も長い川で、利根川は日本で最も流域面積が大きい川です。日本の地域区分 風林 県境を意識させた地図帳指導(桜木泰自氏追試) 1 世界から見た日本 世界の地形 新谷 地図帳と教科書の図で理解する 1 日本の地形 新谷 教科書をベースに作業で終わらせる 1 日本の川と平野 新谷 new日本の川と平野 1 日本の7.日本の川と平野 準備するもの:筆記用具 社会科 中学生の地理(教科書) 地図帳 地理ノート 講義内容:教科書 136 ~137ページの内容を行います。 講義の受け方:教科書を開きながら、スライドを進めていきます。




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中学校 第2学年 社会科(地理的分野)学習指導案 平成27年 12月 11日 金曜日 第4校時 2年 生徒数 指導者 1 単元名 第3章日本の諸地域 7~北海道地方自然環境を中心とした考察~(教育出版p236~245)「日本の諸地域」の授業案を提示する。 小見出しに「新しい」と付けた意味は、平 成元年版学習指導要領の「日本の諸地域」が 形を変えて再登場したということである。 日本をいくつかの地域に区分し第5学年 社会科学習指導案 平成30年7月11日(水)第5校時 第5学年3組 33名 指導者 倉持 宏史 米は日本人の主食であるが、近年、稲作農家数や働く人の減少が著しい。 川 が 流 れ て お り



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